CONCLUSIONS

Aquest semestre hem pogut aprendre a relacionar diversos aspectes de dues matèries completament diferents però a la vegada molt relacionades entre elles.. Hem dut a terme moltes activitats les quals les hem pogut anar complementant amb els conceptes adquirits tant a GITIC com a COED. Un exemple d'això és la següent activitat:

• Identitat i Territori: pel que fa a COED vam haver d'elaborar un treball escrit sobre un tema que lligués amb el títol que ens varen donar i seguidament vam haver-lo d'expressar oralment. En canvi, aquesta activitat també va tenir relació amb GITIC ja que vam utilitzar el suport de programes com el Prezi per realitzar les nostres presentacions i per exemplificar el que ens agradaria transmetre i fer arribar al públic vam fer ús de vídeos o d'imatges.

Tot i que molts cops resulta difícil relacionar conceptes des de dues perspectives completament diferents, els objectius establerts al principi del semestre han estat aconseguits ja que hi ha hagut una clara relació entre els  els conceptes que apreníem a una matèria i entre els que apreníem a l'altre. 

També, vull deixar clar que m'ha estat molt útil tornar-me a endinsar tant en el món de les tecnologies relacionades amb els usos que fem d'aquestes a les aules, com tornar a recuperar termes com la descripció i els processos d'elaboració dels escrits. 

Considero adient que hi hagi establer-tes aquestes matèries en carreres com la que estic cursant jo, perquè és molt important pels mestres tenir un gran domini de les tecnologies ja que són el futur que ens envoltarà, el futur que envoltarà als infants. També, tot mestre ha de tenir una gran facilitat per comunicar-se oralment per arribar a transmetre els seus missatges i idees als seus alumnes. No només oralment sinó que s'ha saber també comunicar per escrit i digitalment.

Per tant, gràcies a haver fet aquest modul, hem pogut aprendre i recuperar activitats que podriem portar a terme amb els nostres alumnes en un futur dins d'un aula plena d'ordinadors on els alumnes es dedicarien única i exclusivament a aprendre experimentant i investigant ells mateixos. També, hem tingut la sort de recuperar termes com la descripció i els passos que cal fer per elaborar un escrit correctament, que són els que segueixen els alumnes de primària. Amb això, m'he adonat de la quantitat d'errors que cometia per no parar-me a fer cada pas per arribar a aconseguir un redactat amb un resultat final excel·lent.

Per últim, vull destacar que en un principi la idea de fer un Bloc no em resultava gaire atractiva ni em cridava gaire l'atenció, però a mida que anaven avançant les classes la meva passió per anar actualitzant-lo diàriament augmentava. La realització d'aquest va crear i despertar en mi un afan per explicar a la resta de gent el que jo faig i el que jo estudio. Vaig començar a trobar interessant la idea de transmetre els conceptes apresos a la gent que consultés el meu bloc per casualitat o per interès. Però, he de deixar constància del gran esforç que suposa fer-lo correctament. Hi ha una clara diferenciació entre totes dues matèries del modul ja que a GITIC podia fer el nombre d'entrades que necessités i volgués i això no resultava gens complicat, només havies de dur la feina al dia per no oblidar-te d'esmentar cap detall per petit que fos. En canvi, a COED ens van posar unes altres condicions: resumir tots els conceptes apresos i les activitats dutes a terme durant tot el semestre en 6 entrades. Com vosaltres comprendreu, estimats lectors, sintetitzar tota la informació apresa i estructurar-la en tant sols 6 entrades era una feina molt costosa ja que sabien de tenir en conte molts factors perquè tot quedés completament lligat. Tot i així, estic satisfeta del resultat final i espero que vosaltres compartiu la mateixa opinió.

Finalment, dir que he estat molt a gust cursant aquestes matèries i que he pogut fer memòria de conceptes que tenia emmagatzemats i feia molt que no els recuperava. També n'he aprés molts nous que estic segura que em serviran al llarg de la carrera i de la meva vida com a mestra a les aules.

Les TIC i les TAC a l'escola

Avui hem treballat a classe les TIC i les TAC a l'escola. Hem treballat els quatre models d'ús de l'ordinador a l'escola, és a dir, la manera en que l'utilitzen i com les tecnologies ens poden ajudar o ensenyar a aprendre. Per explicar això més clarament, passaré a esmentar-hos i explicar-hos més clarament aquests models:

1. L’ORDINADOR PODRIA SER UN MESTRE

El model constructiu va aparèixer a la dècada dels 70. Aquest consisteix en que el mestre explica una cosa, li pregunta al nen i si el nen ho ha entès el mestre segueix avançant explicant altres coses. De tal manera que el l'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. Es van fer programes per reproduir aquest model. Tot el que el nen podia aprendre es podia introduir a l’ordinador i fins i tot no calia la figura del mestre. Actualment, aquesta opció ha quedat bastant inutilitzada.

2. L’ORDINADOR COM A ALUMNE

També van plantejar el constructivisme (1990). Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrar en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés. Per tant, el nen aprèn i construeix el coneixement a través de l’entorn i en el cas dels ordinadors, el nen aprendria interactuant amb els ordinadors. La figura del nen, és un rol molt més actiu ja que és ell qui "ensenya", donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer. L’ordinador obeeix les ordres del nen. Exemple: Scratch.

3. L’ORDINADOR COM A LABORATORI

El nen pot fer un aprenentatge per descoberta (model experimental). L’ordinador no li explica coses és ell qui les descobreix interectuant amb l’ordinador. Exemple: Los Sims

4. L’ORDINADOR COM UNA EINA DE TREBALL

El nen pot crear utilitzant l’ordinador (textos, vídeos, audios...)
Exemple: tot el que hem fet a GITIC

L'activitat que complementa a aquesta teoria explicada anteriorment, ha estat presentar una proposta de l'ús de les TIC i les TAC a l'escola. És per això, que el meu company de fenia i jo hem escollit i fet lo següent:

Finalment, dir que ha ha estat una activitat força interessant ja que hem vist diversos punts de vista i opcions de propostes de les TIC i TAC que poden utilitzar els alumnes d'una manera o altre a l'aula. També, dir que segons el meu parer els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.

La importància de la competència comunicativa

Si ara us preguntés: què és a competència comunicativa? molts de vosaltres no respondríeu correctament o possiblement només tindríeu una petita idea de tot el que impliquen aquestes dues paraules.
Per començar, entenem com a competència comunicativa la següent definició dita per Gumperz i Dell Hymes al 1972: La competència comunicativa és el terme més general per definir la capacitat comunicativa d'una persona, capacitat que abraça tant el coneixement de la llengua com l'habilitat per utilitzar-la. L'adquisició d'aquesta competència es configura a partir de l'experiència social, les necessitats i motivacions, i l'acció, que és alhora una font renovada de motivacions, necessitats i experiències.
Un cop llegida i obtinguda una petita idea del que és la competència comunicativa, cal afegir també que aquesta es manifesta en dos sistemes:

• Sistemes primaris: són els de la comunicació quotidiana. Són els que serveixen per a la comunicació habitual i diària com seria una trucada telefònica, una carta, una notícia...
• Sistemes secundaris: són de major elaboració i complexitat. Requereixen més capacitat cognitiva en la tasca de codificar i descodificar textos ja que es produeixen aquestes comunicacions en situacions més culturals.

També, hi ha diversos components que formen la competència comunicativa. Aquests són els següents:

• Competència lingüística/gramatical: domini del codi lingüístic (nivell fonològic, morfològic, lèxic, sintàctic i semàntic).
• Competència sociolingüística: fa referència a les regles socioculturals d'ús. S'ocupa de la situació comunicativa dels participants, del propòsit de la interacció i de les normes i convencions d'aquesta interacció.
• Competència discursiva: produir i interpretar diferents tipus de discursos en qualsevol gènere i interpretar i produir textos coherents i cohesionats.
• Competència estratègica: utilitzar estratègies de comunicació verbal i no-verbal per millorar la comunicació.

Com bé vaig explicar a una entrada anterior, la comunicació oral té una gran importància en les diverses tasques que hagis de realitzar en el teu dia a dia. És per això, doncs, que hem de tenir cura de com volem transmetre als altres les idees i sobretot, de quines són aquestes. Així doncs, per a fer una bona exposició s'ha de tenir en compte totes els components de la competència comunicativa i segons el meu parer, cuidar la estratègica.

Per tant, per posar-ho en pràctica i per esbrinar l'habilitat que tenim d'utilitzar la nostra llengua (competència comunicativa), vam realitzar dues activitats que a continuació us explicaré:

Identitat i Territori

Ens van proposar aquest títol. A partir d'aquí, havíem de deixar anar la imaginació i crear una exposició que tingués a veure amb aquest. 

La meva companya Laura Blázquez i jo vam estar rumiant quin tema podiem escollir per cridar l'atenció del públic i que la presentació d'aquest fos dinàmica i atractiva pels presents. Així doncs, després de tant pensar se'ns va acudir treballar la influència de la societat en els programes de televisió i a la inversa. És per això que vam decidir posar aquest títol a la nostra exposició:

A partir d'aquí, varem busca diferents programes on es pogués veure aquesta influència de la societat a la televisió o de la televisió a la societat. Ens vam centrar principalment en series de televisió, programes d'entreteniment i dibuixos animats. Pel primer, vam escollir endinsar-nos en El cor de la ciutat. Pel segon, en un programa basat en l'humor català anomenat APM i per l'últim els tant coneguts Les tres bessones.

Un cop teniem feta tota l'exposició amb el suport del programa Prezi per introduir vídeos i imatges per a què fos mes amena aquesta, vam haver de presentar-la a tot el grup classe. Ara us adjuntaré el resultat final per a què us en pugueu fer una idea els que ho desitgeu:

Aquesta, va ser una feina molt entretinguda ja que vam conèixer diversos aspectes dels programes de televisió que no imaginàvem que serien així. També, el fet de presentar el nostre treball a la resta de la classe era un repte per a mi, ja que el fet de parlar amb públic implicava molts aspectes dels que havíem treballat a partir del llibre Com parlar bé en públic. Va ser tota una aventura. Amb la nostra exposició havíem d'aconseguir quedar-nos amb el públic, impactar, no quedar-nos en blanc, que no ens traicionessin els nervis i el més important de tot: que el nostre missatge i idea principal fos entès per tots els espectadors. No només vam ser nosaltres les que vam protagonitzar aquest treball, sinó que també varen participar totes les altres paralles amb els seus temes escollits. Això, va fer que tots nosaltres aprenguéssim coses que no sabiem i que a la vegada, veiéssim diverses maneres d'enfocar un treball i d'aconseguir els objectius proposats a l'inici de tot.

Poema

Un altre feina per a demostrar la importància de la comunicació oral i de transmetre al públic el que nosaltres desitgem va ser escollir un poema que nosaltres volguéssim i recitar-lo davant de tota la classe.

Jo vaig escollir el següent poema:

Presència - Marius Torres

Un cop finalitzada la recitació, havíem d'omplir un full amb diversos aspectes que ens havíem d'auto-avaluar. Aquests varen ser els següents:

• L'elecció del text
• L'expressió oral
• La mirada
• La veu
• La postura
• La gesticulació 
• El control dels nervis
• Altres

Aquesta activitat de recitar un poema, doncs, crec que ha estat molt útil per a mi ja que al tenir contacte amb  la classe, poc a poc vaig perdent la vergonya de deixar-me anar quan surto a parlar en públic. És un exercici què crec que s'hauria de fer més sovint perquè hi ha persones que els hi costa molt portar controlar els nervis davant d'aquestes situacions i si en féssim més, els hi seria més fàcil a la llarga aconseguir els seus objectius.

També, pel que fa a l'autoavaluació que havíem de fer un cop recitat el poema, crec que també és una bona manera de coneixes cada cop més a tu mateix i així poder veure els teus errors i per aconseguir arribar a justificar-los i tenir-los en compte pel proper cop que hagis de fer alguna activitat com aquesta.

Un altre tipus de comunicació...

L'home d'aquesta fotografia, s'anomena Guillem Orozco. Aquest, en un reportatge que varem veure, es preguntava el següent: Si tots som audiència, pel sol fet de ser-ho ja hem d'adquirir les competències comunicatives necessàries?

Ell va respondre el següent: No pel fet de ser home o dona saps com es comunica aquell sexe. Tots sabem veure i escoltar però nosaltres CREIEM veure perquè reconeixem imatges i els hi donem significat però en canvi hi ha d'altres que no les veiem a simple vista i aquestes són les que requereixen tàctiques i entrenament i aprenentatge ja que cada mitjà té un codi diferent.

Amb aquestes paraules, Guillem Orozco ens estava introduint un nou tipus de comunicació, la comunicació audiovisual. Aquesta és aquella que ens permet comunicar-nos a través d'imatges. Els nens d'avui en dia, tenen molta relació amb els mitjans de comunicació com la televisió, els ordinadors, la ràdio... L'escola i les famílies són els que s'han de fer càrrec de controlar aquesta interacció i intentar educar amb el que aquestes els transmeten. Per tant, hem d'assumir tots els mestres actuals i els que ho seran en un futur que els infants han nascut en una societat dotada de tecnologies i de informació i que segons com s'utilitzin aquestes seran beneficioses o no per aquests. La única tasca que hem de fer sempre i no deixar-la de costat és acompanyar i guiar als alumnes amb les diferents investigacions que facin. Hem d'estar al dia i actualitzats de tot el que els envolta als infants per poder indicar-los de la millor manera possible i que no ens enganxin desprevinguts. Així, doncs, educarem per un bon ús de les noves tecnologies i dels mitjans de comunicació sense prohibir ni restringir als alumnes cap d'aquestes dues ja que lo prohibit encara és més temptador i com ja he dit abans, han nascut envoltats d'això i la interacció i relació amb les tecnologies i els mitjans de comunicació és inevitable.

UNESCO i ISTE

Avui a GITIC hem cercat informació per tal d'aprendre i saber les competències que haurien de tenir tant els docents com els estudiants de les TIC segons la UNESCO i ISTE.

Per a saber més sobre aquest tema, us aconsello que mireu la següent presentació que penjaré on explica tot lo esmentat fins ara:

MOVIE MAKER

Avui us presentaré un nou programa per a realitzar vídeos. Segurament, molts de vosaltres el coneixeu, però no en sabeu exactament les diverses funcions que té.

Amb el Movie Maker es poden agregar tant fotografies, com parts de vídeos, textos i fins i tot música.

També té la funció d'animar tot el que vas adjuntant al llarg del vídeo o de donar-li diferents efectes visuals per fer-lo més entretingut i més atractiu.

Per últim, cal destacar que també et dona la opció de publicar si vols la pel·lícula realitzada per tu a diferents xarxes com: 

Com a curiositat i per a proporcionar-vos més informació, aquí us adjunto un exemple d'un vídeo portat a terme amb aquest programa. Espero que us serveixi per comprovar per vosaltres mateixos les diverses funcions que pot portar a terme el Movie Maker.

Per últim, dir que jo ja coneixia aquest programa i ja n'havia fet ús d'ell però m'ha semblat interessant i útil que ens l'ensenyessin perquè així, fem memòria del seu funcionament per a tindre'l com a possible programa d'utilització en les exposicions que portarem a terme a les següents classes.

PREZI, una nova eina per fer presentacions

            

El PREZI és un servei que ens permet crear presentacions en línia. Per a entendre el seu funcionament hem creat el primer document per tal d'anar provant les diverses possibilitats que t'ofereix aquest.

Aquest programa et permet insertar imatges, vídeos, esquemes, diagrames.... També et permet organitzat tota la informació en forma de presentació numerant tu cada aspecte per tal que quedi com tu desitges i en l'ordre que tu vols. Un altre cosa que permet és convidar a alguna persona per treballar també conjuntament amb tu en aquella presentació, que la pugui editar, fer i desfer les coses que tu fas i afegir-ne de noves.


Un exemple d'una presentació PREZI portada a terme a classe per fer una prova del seu funcionament i per entendre'l millor ha estat: 

Per últim, dir que le trobat una eina molt útil per a fer treballs i presentacions a partir d'ara, ja que, és una forma més "nova", i més actualitzada i permet fer moltes més coses que els programes normals com són: powerpoint, movie maker... 

SCRATCH, un programa d'entreteniment pels alumnes de primària

Primer de tot, parlar del concepte CONSTRUCTIVISME: El nen construeix el seu coneixement a través de la seva interacció amb l’entorn. Per tant, està relacionat amb el programa que parlaré a continuació, l'Scratch. És un programa d'entreteniment principalment pels alumnes d'educació primària. Aquest, permet que el nen pugui interaccionar amb l'ordinador, és a dir, explicar-li coses, i experimentar-les a través d'aquest. 

Per a més informació sobre l'Scratch, aquí us adjunto un vídeo que podeu consultar: 

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=61399&p_ex=scratch

Segons la meva opinió, crec que és un programa bastant útil per l'entreteniment dels nens però crec que és força complicat d'entendre. A mi ja em va costar bastant anar seguint els diversos passos per crear una animació "normal", suposo que nens de primària ja no dec ni imaginar la complicació que els hi deu suposar entendre el funcionament d'aquest programa. Tot i així, el no saber de l'existència d'aquest va provocar en mi un gran interès per aprendre'l a fer servir.

Marcadors Socials

A classe de GITIC vam estar treballant diferents tipus de marcadors socials. Per començar, faré esment al que són aquests. Els marcadors socials, serveixen per facilitar-nos la selecció de les pàgines. També permeten emmagatzemar, compartir i classificar enllaços a Internet. En el nostre entorn tenim milions de pàgines que ens poden interessar i aquests ens ajuden a seleccionar-les.

A continuació, tres tipus de marcadors socials:

- DELICIOUS (http://delicious.com) ens permet veure les adreces que han guardat de les altres persones.

- MISTER WONG (http://www.mister-wong.es) permet fer més o menys el mateix que l'anterior servei, però a part també permet crear un grup i recollir adreces sobre un determinat tema i que  tots poguéssim accedir a elles. 

- PEARLTREES (http://www.pearltrees.com) no organitza la informació en forma de llista, la organitza en forma més visual, en forma d'esquema, que té arbres, branques i que aquestes acaben en petites "perles" que d'alguna manera són les que tenen l'adreça concreta. L'arbre és una categoria i la perla és una adreça o un recurs.

He trobat molt interessant aquesta sessió ja que no coneixia cap d'aquests tipus de marcadors socials i sempre va be ampliar els coneixements en qualsevol tema. També, trobo interessant i útil l'ús d'aquests ja que ens poden facilitar la informació sobre un tema en concret i ens la poden transmetre de manera més eficaç i ràpida.

Altres eines interessants i útils

Hem treballat com poder complementar la informació amb vídeos i cançons en el nostre blog o fer més dinàmiques i grans les nostres presentacions. Per fer-ho, hem visitat pàgines que han estat totalment noves per a mi com són:

www.prezi.com aquesta web, serveix per a editar presentacions i poder fer-les més gran, és a dir, aplicar-hi zoom.

www.goear.com aquesta web, serveix per a afegir cançons al nostre blog o a qualsevol altre lloc. Aquí us hi deixo un exemple:

També, hem fet servir un programa de l'ordinador, aquest s'anomena cmaptools. Aquest programa serveix per a fer mapes conceptuals. Aquests, poden ser compartits i per tant tant tu com els altres podreu visualitzar tots els mapes que hi hagi sobre qualsevol tema d'interès. Per a més informació sobre aquest programa podeu consultar les següents webs: 

http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/curso/modulo/1/unidad/2
http://www.eduteka.org/Objetos/UsoCmapTools/player.html

Espero que aquestes eines que us he explicat avui, us serveixin de molta utilitat ja que jo les trobo molt útils, sobretot el cmaptools. El cmaptools és el programa que trobo més eficaç i necessari d'aquests tres esmentats perquè no sabia de la seva existència i penso i estic segura que em servirà de molt a partir d'ara per realitzar mapes conceptuals de les classes teòriques que vagi rebent al llarg del curs.

Google Drive

El Google Drive és un servei d'emmagatzemament d'arxius en línia. No necessitem tenir cap programa instal·lat, simplement, accedim a la pàgina web Google Drive i podrem crear documents. Aquests documents  no els guardarem a l'ordinador, sinó en una mena de "núvol", perquè així els podrem tenir sempre que vulguem i necessitem i podrem accedir a ells des de qualsevol ordinador o dispositiu.  

A partir del Google Drive es poden crear diferents tipus de documents:

Els documents creats poden ser compartits per varies persones, és a dir, més d'una persona podrà observar, editar, o comentar els documents i fins i tot treballar sobre ells al mateix moment que l'altre persona ho està fent.

També es poden crear diverses carpetes per agrupar els diferents documents en les seccions que tu desitgis. Existeix la possibilitat d'ubicar l’adreça del document que hem creat i les persones a través d'aquesta adreça el podran consultar sempre que desitgin; per fer-ho, heu d'anar al menú fitxer i un cop desplegat sortirà l'opció publica al web. 

Per últim, també hi ha l'opció d'exportar documents, és a dir, que el document que estàs realitzant en aquell mateix moment, pots exportar-lo per fer que sigui un pdf, Microsoft word... Simplement has de tornar a donar-li al menú fitxer i marcar l'opció baixa com a i escollir-ne el que tu prefereixis.

Per si us ha interessat l'entrada i voleu saber més sobre el funcionament del Google Drive, us adjunto un vídeo per tal d'intentar aclarir-vos els vostres dubtes sobre aquest servei!

Finalment, dir que m'ha estat molt útil aprendre a fer servir el Google Drive ja que el trobo un servei molt útil i interessant per a compartir documents en el moment de fer treballs amb els companys o qualsevol altre situació similar. A partir d'ara ja no hauré d'anar amb el pendrive amunt i avall per visualitzar els diversos documents ni mel's hauré d'enviar al meu correu, simplement hauré d'accedir a Google Drive i estaran tots allà penjats disposats a ser oberts quan jo decideixi.

twitter, una nova eina per aprendre

Avui, hem començat a fer servir xarxes socials a GITIC per tal de fer un seguiment al llarg del semestre de les diferents activitats que poden portar a terme els companys, professors o altres persones d'interès com famosos o institucions.

La xarxa social que hem aprés a fer servir és TWITTER (www.twitter.com). Amb aquesta eina, podrem veure les reflexions de la gent que ens interessa i també posar-ne les nostres. Per veure cada comentari que fa la gent que et crida l'atenció, las de seguir i si a ells els hi crides l'atenció et seguiran. D'aquesta manera, si us seguiu mútuament, podreu parlar per missatges privats que l'altre gent no podrà veure. Per poder expressar-te hi ha els tuïts que es on escriuràs el que penses, el que vols fer o les coses que t'interessen. Si veus tuïts de l'altre gent que et cridin l'atenció i vols que apareguin al teu mur, només has de retuïtejar-los. Per fer esmena d'algú en un tuït, només has de posar @.... i el nom d'usuari de la persona. Per últim estan els #hashtags que són etiquetes que serveixen per classificar els tuïts que parlen del mateix tema.

També hem utilitzat TWUBS (www.twubs.com) que és una eina vinculada amb twitter que permet buscar les etiquetes (#hashtags) que t'interessin. Entre tots els de la classe hem creat el grup de #giticn12 a twubs per tal d'estar tots conectats i units en el mateix grup de twitter per veure les actualitzacions que va fent cada membre de la classe.

Tot i que jo ja tenia twitter i s'havia de sobres totes les seves funcions, m'ha estat bastant útil la classe d'avui ja que hi havia alguns detalls que no els sabia i a partir d'ara em podran servir d'utilitat com per exemple el TWUB.

El bon comunicador

Qui és per nosaltres un bon comunicador?

Se'ns va fer aquesta pregunta, i tots, individualment, havíem de portar-ho contestat amb el nom d'algun personatge famós i 4 adjectius que clarifiquessin que és un bon comunicador. Jo vaig triar en Pep Guardiola i li vaig atorgar aquests adjectius que segons el meu parer, l'identificaven:

- educat, prudent, segur, clar, concís

Aquí, us adjunto un vídeo on podem veure un bon exemple del Pep sent un bon comunicador:

Després de tants exemples dits pels companys dels adjectius que ha de tenir un bon comunicador, a continuació en faré un breu resum dels que han estat més nombrats: coherent, senzill, dinàmic, clar, expressiu, segur, concís, empàtic, convincent, original...

Per últim, dir que han sortit com a exemples de bons comunicadors: Eduard Punset, Pep Guardiola, Josep Cuní, Picasso, Pilar Rahola, Aleix Saló, Gandhi i Andreu Buenafuente.

Per tant, doncs, aquesta activitat m'ha servit per a adonar-me que hi ha famosos que són realment bons comunicadors i he aprés ha adonar-me dels motius pels quals fan que aquests arribin a ser-ho. Així doncs, puc assegurar que a partir d'ara cada cop que qualsevol personatge famós o no famós parli, gesticuli o faci quelcom davant d'un públic, analitzaré cadascun dels seus actes per a escrbinar si és un altre exemple o no de bon comunicador.

Com parlar bé en públic

Vam haver de llegir-nos un llibre, anomenat com el títol citat anteriorment. Aquest llibre està escrit per la Joana Rubio i el Francesc Puigpelat. Els autors, amb aquest llibre, ens endinsen cap al coneixement de la comunicació, ja sigui verbal o no verbal, i de les seves tècniques per poder arribar a assolir una comunicació oral correcte en públic. Segons aquest, els bons oradors tenen moltes tècniques, gestos estudiats i mètodes a realitzar, que tothom pot arribar a aprendre amb una mica d'esforç. Per tant, durant el llibre, trobareu diversos consells que us orientaran a l’hora de fer discursos en públic ja sigui perquè us diran com heu d'actuar en cada moment i com heu de realitzar el discurs per a què no es faci avorrit i t’acabis convertint en un bon comunicador.

Així, doncs, aquest llibre puc dir que m’ha estat molt útil i interessant llegir-lo i que a partir d'ara quan hagi de realitzar un discurs davant d'un públic tindre en compte molts dels elements escrits per aquests dos autors i no oblidaré gairebé cap consell dels esmentats durant tot el llibre.

Decàleg per a ser un bon comunicador

Varem realitzar un dècaleg amb les 10 coses més importants per a realitzar una bona comunicació oral. Les escollides van ser les següents:

• Tenir molt clar el tema i les idees que vols transmetre al públic
• Preparar-se un bon guió per afavorir l'estructura del discurs
• Captar l'atenció del públic mitjançant preguntes, l'humor, silencis...
• Tenir cura de la posició del cos i de la gesticulació
• Mostrar-se natural 
• Utilitzar diferents tons de veu per no ser monòton
• Fer ús dels mitjans audiovisuals com a suport de la paraula
• Dominar el llenguatge
• Heu d'adaptar-vos al públic
• Claredat, precisió i brevetat

Pilar Rahola

Aquesta va ser la famosa que vam escollir quan ens van dir que havíem de fer un seguiment d'un bon comunicador per a nosaltres. Vam defensar que era una bona comunicadora a través de diverses investigacions de les seves xarxes on ella fa publicacions a partir de frases creatives i ben pensades, imatges significatives... També vam veure diferents vídeos on ella s'expressava naturalment tal i com és realment, dient tot el que pensa i defensant els seus ideals de la millor manera possible, és a dir, segura d'ella mateixa. 

Aquest treball ens va servir per saber aplicar tots els conceptes apresos sobre un bon comunicador, és a dir, que tots els passos que hem de seguir per arribar a ser-ho i tots els detalls que hem de tenir en compte van ser els que vam haver d'investigar per saber i adonar-nos si realment Pilar Rahola els complia i els seguia en totes les seves intervencions. 

No desvetllaré el resultat final de la nostra investigació i deixaré que vosaltres mateixos us pregunteu: Pilar Rahola, és una bona comunicadora?

Finalment, per a saber les nostres conclusions i els estudis realitzats per a fer aquest seguiment aquí us adjunto la presentació de la nostra exposició:

Per finalitzar:

Després d'haver buscat un exemple d'un bon comunicador, d'haver llegit un llibre sobre com ser-ho, d'haver fet una petita síntesi del més important finalment per arribar a ser-ho i de fer un seguiment i una investigació sobre un personatge famós per a intentar descobrir si realment ho és, puc dir que ara ja sé com actuar davant del públic, tot els passos i les coses que he de tenir en compte per a portar-ho a terme correctament.

construcció d'un diari personalitzat amb Google Reader

Avui he aprés a fer servir Google Reader.

És una eina que mostra tota la informació provinent de fonts diverses. Per a fer-la servir, només t'has de subscriure a un diari, o dos o tres o qualsevol pàgina d'interès i tots els continguts que desitgis els rebràs sense haver-la de buscar tu (això es coneix com: sindicació de continguts). Les subscripcions que jo he fet han estat les següents:

També, de tota la informació que vas rebent pots seleccionar la més important i rellevant per tu per a tenir-la més fàcilment a l'abast i la puguis trobar més ràpidament i eficaçment. Per aconseguir-ho, només has de destacar els elements que tu desitgis i t'apareixeran a l'apartat d'elements destacats, on allà tindràs tots els que tu hagis seleccionat que consideris importants o que relativament t'interessin per a tenir-los més localitzats.

Per altre banda, també pots escollir que t'avisin, a partir d'alertes, de la informació que vas rebent al teu diari personalitzat per a que no se t'oblidi consultar-lo i per a recordar-te totes les notícies, articles, informacions... que et van entrant diàriament. 

Finalment, cal fer esmena del RSS que són diversos canals que arriben a una sola pantalla. A qualsevol lloc on veieu aquesta imatge, voldrà dir que és un RSS i que per tant, pots afegir aquella informació al teu diari personalitzat de Google Reader per anar-la rebent diàriament. 

Per concloure, el Google Reader serà una eina que utilitzaré gairebé diàriament ja que és la manera més ràpida i eficaç de rebre tota la informació que desitges i després poder-la consultar quan ho desitgis.

Per si hi ha algú que hi estigui més interessat en el seu funcionament, deixo adjuntat un vídeo sobre el tema tractat.

Hola, sóc la Marta Barrera Alpiste. 

Aquest any he començat a estudiar a la universitat de Blanquerna (URL) Educació Primària. Aquest bloc està destinat a donar a conèixer els diferents aprenentatges que vagi adquirint al llarg del semestre a les assignatures de GITIC (gestió de la informació i tic) i COED (comunicació oral, escrita i digital) per tal que la gent pugui accedir a aquesta informació, ja que potser la troba útil i interessant per realitzar qualsevol tasca.

Per a més informació em podeu trobar al twitter: @mmartita7

A més a més, per qualsevol dubte a part de consultar-me'l a mi personalment, també podeu seguir als mestres que imparteixen aquestes matèries per si teniu alguna consulta més complicada que només us puguin resoldre ells. Aquests són els seus twitters: @ImmaGP i @jcoderch

Finalment, us adjunto un petit vídeo sobre la importància de ser mestre que és el que seré jo, si tot va bé, en un futur.

Gràcies a tots els interessats en anar llegint les meves publicacions! Aniré penjant més informació a mida que avanci el semestre. Fins aviat!!